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小学五年级的时候，王老师教我们语文。

那时，王老师大约十八九岁，高中刚毕业。他穿着红色的长袖T恤——那时候还不叫T恤，我们叫“秋衣”。秋衣袖子外侧有两道白色的道道，是那种雪亮的白，看上去很洋气。这在上世纪八十年代初北方农村衣服一片绿蓝的沉闷基调下，绝对是一股清流。虽然红秋衣有点破旧，但丝毫不影响它引人注目。除了洋气的红秋衣，王老师还带着一副眼镜，这一点也深深吸引了我们好奇的目光，我们为此骄傲了很长时间。

更新鲜的是王老师读课文和广播里的播音员一个调。后来校长说这叫普通话，今后人人都要学说普通话。我们听了都咧着嘴笑，心想才不学这个呢，说这样的“洋话”做什么，我们又不是外地人。王老师可不管这些，读课文坚持“说洋话”，和播音员一个味儿。说来也怪，几天之后，我们这帮土孩子竟越听越爱听，听着听着，就好像见到了广播里的播音员。我们屏住呼吸，认真聆听，恍惚间，觉得自己正坐在一尘不染的华丽的宫殿里，宫殿外鲜花怒放，芳香弥漫……倏忽间，又进入了课文描述的世界里，碧海蓝天，远处层峦叠嶂，下面是古老的街道……不知道从什么时候开始，仿佛在突然之间，我们竟争相模仿王老师的语调读起课文来。语文课代表张海涛模仿最起劲儿，一边深情地朗读，还时不时地学着王老师推推“眼镜”，我们笑得滚作一团。在那样的年代，在相对闭塞的乡村小学里，一位刚从城里回来的高中生，读课文就像播音员，这是一件多么奇妙、多么不可思议的事情，这是一位让我们多么乐意接近的老师啊！

王老师尤其重视指导我们写作文。他经常鼓励我们：“写作文就是把你见到的、听到的、想到的情景和事情写下来，什么都可以写，会说就会写，一点也不难。”我们写出来的“作文”七零八碎，语言一点儿也不优美，甚至土话连篇，但是只要是自己写出来的，王老师就给予鼓励。

跟着王老师学习写作文不会受批评，更不会被嘲笑。一段时间过后，我们都彻底放下心来，一时间，我们班同学写作热情高涨，连最讨厌写作文的同学也纷纷拿起笔来，肆意地写，无拘无束地表达！王老师强调“我手写我心”，怎么想的就怎么写。现在想来，这是多么好的引领啊！

后来我才发现，很多老师注重讲解作文技法。技法当然要讲，但是对于初学作文的学生来说越听越觉着难，越难越不敢动笔。作文难写的心理阴影一旦形成，很长时间难以驱散。遇到王老师，我们是幸运的。在那个“作文书”极其少见的年代，作文只能靠自己写，没有捷径可走！在写的过程中自由表达，不去考虑那么多条条框框，这反而给了我们最真实的习作锻炼机会。习作质量高低暂且不论，也不管写出来的文字啥模样，至少我们不害怕写作文了，在写的过程中，我们的习作能力也慢慢提高了。

王老师善于在批改中指导写作。在批阅我们的作文时，他采取最多的形式就是面批面改。记得一次晚饭后，老师办公室亮着灯，教室里我们在上自习。我拿着刚写完的一篇习作让老师修改。那是一篇写花儿的小练笔。王老师笑了笑，接过我的习作，在一块小方桌上迅速阅读起来。我坐在他对面，王老师边读边标划，时而提醒我一两句。夜风吹来，老师的红秋衣散发出淡淡的香皂味，很好闻。当老师读到“红的像火，粉的像霞，白的像雪，紫的像……”一句时，停了下来。这句话我没有写完，因为我不知道如何形容紫色，不知道怎么打比方才好，就留了个空。王老师笑了笑，问我：“这里怎么没写啊？”我只好说自己不会形容了就没写。王老师听后，推推眼镜，皱皱眉头，说道：“那干脆就写‘至于紫色的，更是美得难以形容’，你看怎么样？”我一时觉得老师真有办法，心里满是佩服。

我们喜欢模仿王老师的语气语调去读书，又喜欢自由自在地写作文，时间一长，我们班的语文成绩好了起来。在第二年升初中考试中，校长说我们班语文成绩全乡第一名。有人说多亏有个好老师，果不其然啊。

转眼近四十年过去了。今年4月份再见到王老师，除了头发有些白，整个人看上去还是那么年轻，那么帅气！红秋衣换成了灰西服，挺阔得体；眼镜片小了一些，闪着光亮。“已退休了，两个孩子也都参加了工作，大孩子在北京，二闺女在深圳。教了一辈子学，也够了……退下来后准备和老伴去孩子那里住住，散散心……”王老师声音依然爽朗，语气里满是恬淡、闲适和满足。

一个把一生都献给乡村教育的老教师，可谓功德圆满，从容坦然。祝福王老师健康、快乐！